Три правила, без которых не сработает
- Подставляйте своё в квадратные скобки. Промпт без вашего ученика выдаст материал для абстрактного восьмиклассника — то есть ни для кого.
- Пишите, где ученик спотыкается. Это самая важная строчка во всех пяти промптах. Нейросеть не знает, что ваш Кирилл путает знаки при переносе, — а именно из-за этого получается материал, который бьёт мимо.
- Проверяйте перед уроком. Нейросеть иногда ошибается в арифметике и путает термины. Тридцать секунд на проверку — и вы экономите час на подготовке. Это честный обмен.
Презентация на новую тему
Самая частая задача. Даёт структуру слайдов, реплики и описание визуала — остаётся собрать.
Ты опытный методист, который готовит материалы для индивидуального занятия. УЧЕНИК Класс или уровень: [8 класс, средний] Что уже уверенно умеет: [решать линейные уравнения] Где обычно спотыкается: [путается, когда в уравнении появляются дроби] Цель занятия: [научиться приводить к общему знаменателю и решать] ТЕМА [Решение уравнений с дробями] ЗАДАЧА Собери структуру презентации на 20 минут объяснения. Для каждого слайда дай: — заголовок; — одну-две фразы, которые я скажу вслух; — что должно быть на слайде визуально: текст, формула, схема или пример. ТРЕБОВАНИЯ — не больше 8 слайдов; — первый слайд связывает новую тему с тем, что ученик уже умеет; — обязательно один слайд на ошибку из раздела «где спотыкается»; — последний слайд — два задания на проверку понимания; — без вводных фраз, без «важно отметить», без воды.
Что менять: всё в квадратных скобках. Остальное оставьте как есть — структура блоков и есть то, что заставляет нейросеть выдать материал под вашего ученика, а не общий конспект.
Визуальная опора или схема
То, что руками рисуется полчаса. Выдаёт описание схемы, которое собирается в любом редакторе за пять минут.
Ты методист, который делает визуальные опоры для запоминания. Сделай схему-опору по теме [тема] для ученика [класс или уровень]. Опора нужна, чтобы ученик [держал её перед глазами при решении задач / повторил по ней перед контрольной]. ФОРМАТ ОТВЕТА Текстовое описание схемы, по которому я соберу её сам: какие блоки, что внутри каждого, какие стрелки между ними и что подписать на стрелках. ТРЕБОВАНИЯ — умещается на один лист А4; — не больше 7 блоков; — формулировки короткие, как на плакате, а не как в учебнике; — в каждом блоке максимум одна строка; — отдельно выдели то, что в этой теме чаще всего путают.
Что менять: тему, уровень и назначение опоры. Назначение важнее, чем кажется: опора «для решения» и опора «для повторения» устроены по-разному.
Рабочий лист с нарастающей сложностью
Отдельно выдаёт ответы, чтобы можно было отрезать перед выдачей ученику.
Собери рабочий лист по теме [тема] для ученика [класс или уровень]. Ученик уверенно умеет: [что умеет] Спотыкается на: [на чём спотыкается] СТРУКТУРА ЛИСТА 1. Разминка — два задания на то, что ученик уже делает уверенно. 2. Основная часть — пять заданий по нарастающей: от простого к тому, на чём он спотыкается. 3. Одно задание с подвохом — на типичную ошибку в этой теме. 4. Одно задание со звёздочкой. Ответы ко всем заданиям дай отдельным блоком в самом конце, чтобы я мог отрезать эту часть перед выдачей. Перед выдачей проверь арифметику и решаемость каждого задания.
Что менять: тему и две строки про ученика. Строка «спотыкается на» определяет всю основную часть — если её не заполнить, получите обычный сборник.
Объяснить тремя разными способами
Когда объяснили, а ученик не понял. Даёт три захода вместо повторения того же самого громче.
Ученик [класс или уровень] не понимает [конкретно что не понимает]. Я уже объяснял так: [как объясняли]. Дай три принципиально разных способа объяснить это же: 1) через бытовую аналогию; 2) через визуальный образ, который я нарисую на доске; 3) через разбор от обратного — что получится, если сделать неправильно. Для каждого способа дай: — объяснение в том виде, в каком я произнесу его вслух; — одну проверочную фразу-вопрос, по ответу на которую я пойму, дошло или нет. Не повторяй тот способ, который я уже пробовал.
Что менять: тему непонимания и строку «я уже объяснял так». Вторая строка нужна, чтобы нейросеть не выдала вам то же самое другими словами.
Адаптировать готовый материал под другого ученика
Самый недооценённый. Позволяет один раз сделанный материал переиспользовать вместо того, чтобы делать заново.
Вот материал, который я уже использую: [вставьте текст задания, плана урока или конспекта] Адаптируй его под другого ученика. Было рассчитано на: [8 класс, сильный] Нужно для: [8 класс, слабый, готовится к ОГЭ на тройку] ЧТО ИЗМЕНИТЬ — упростить формулировки, не теряя смысла; — разбить сложные шаги на более мелкие; — убрать то, что для этой цели избыточно; — добавить опору там, где ученик скорее всего застрянет. В конце покажи списком: что убрал, что добавил, что переформулировал.
Что менять: сам материал и две строки про «было — нужно». Последнее требование про список изменений не убирайте: по нему вы за десять секунд поймёте, не выкинула ли нейросеть что-то важное.
Почему обычный запрос выдаёт материал, который не жалко выбросить
Это не про красивые формулировки и не про то, что вы «плохо умеете просить». Дело в одном: в обычном запросе нет ученика.
Составь план урока по теме «Причастный оборот» для 7 класса
Что приходит в ответ: определение причастного оборота, три примера из учебника, пять упражнений на расстановку запятых, домашнее задание. Аккуратно, грамотно и абсолютно бесполезно — потому что подходит любому седьмому классу страны и не подходит вашему ученику.
Вы открываете это, понимаете, что переделывать дольше, чем сделать самому, и закрываете. Обычно на этом знакомство с нейросетью и заканчивается.
Ты опытный методист, который готовит материалы для индивидуального занятия. УЧЕНИК Класс или уровень: 7 класс, средний Что уже уверенно умеет: находит причастие в предложении, ставит запятые при обращении Где обычно спотыкается: не видит, где оборот заканчивается, поэтому ставит вторую запятую наугад Цель занятия: научиться определять границы оборота ТЕМА Причастный оборот ЗАДАЧА Собери структуру презентации на 20 минут объяснения. Для каждого слайда дай заголовок, мои реплики вслух и описание визуала. ТРЕБОВАНИЯ — не больше 8 слайдов; — первый слайд связывает тему с запятыми при обращении; — обязательно слайд про границы оборота; — последний слайд — два задания на проверку; — без воды.
Что приходит теперь: урок начинается не с определения, а с того, что ученик уже умеет, — с запятых при обращении. Дальше идёт мостик к новой теме. Третий слайд целиком посвящён поиску границы оборота, потому что именно там ваш ученик и теряется. Финальные задания проверяют ровно этот навык, а не тему вообще.
Разница в четырёх строчках. Класс, что умеет, где спотыкается, цель. Это и есть весь метод: нейросеть не знает вашего ученика, пока вы ей о нём не расскажете — и ровно поэтому выдаёт материал ни для кого.
Это метод для одной задачи
Пять промптов закрывают подготовку конкретного урока: объяснить, показать, дать отработать, объяснить иначе, переиспользовать.
Но подготовка — это не пять задач, а десятки, и делаются они каждый день. Инфографика по правилу. Материалы для онлайн-доски. Слайды повторения перед контрольной. Шаблоны под ваши типы уроков. Своя библиотека, которая пополняется и не даёт начинать с нуля.
Собрать это в систему — работа мини-курса «Создание материалов и презентаций для репетитора». Десять коротких уроков, разбираем каждый тип материала и складываем из них процесс подготовки, который занимает двадцать минут вместо двух часов.
Посмотреть программу мини-курса